教育、学习与教学

2012-11-27
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教与学的矛盾，是教学过程中的主要矛盾。其中，学生的学是矛盾的主要方面；教师的教是矛盾的次要方面。学生的学，制约着教师的教；教师的教，是教与学矛盾发展变化的外部原因，学生的学是这一矛盾发展变化的内在原因。认识到这一点，对摆正教与学的关系，有着十分重要的意义。

我们常常把教育与学习联系在一起来讲，简称为“教学”。因此当我们讲“教学”的时候，就包括了教育与学习两个概念。教育与学习应该是人类实践活动中两个不可分割的部分。教学的目的是让被教育者获得相应的知识和能力，整体上就是使人类的文化得到传承，使人类的文明发扬光大。教育与学习，两者紧密相连，缺一不可，离开教育的学习，或者离开学习的教育，都是不存在的。

教，就是教育的简称，它包含两层意思：一个是教，一个是育。教，就是给被教的对象教授知识和方法，比如老师按照国家编制的教科书，把教科书的内容结合个人的知识讲授给学生听，这是一种外向的给与的行为。育，就是培育，就是使被教者——学生在身体上和心理上获得培育成长的过程，比如老师关心学生的物质生活、人格完善、意志毅力增强和良好习惯的培养等，这是一种关爱的行为。中国古时候的“师傅”，总带有一定的人生依附内容。俗话说：“一日为师，终身为父。”它既有教授知识与方法的含义，更有培育成长的含义，教和育融为一体。

另外一点是：教无定法，是说教学从来就没有一成不变的方法，从来就不是单一固定的模式，教的方法因教师而异，因学生而异，还因内容而异；教必有法，这个“法”指的就是教师的教与学生的学的完美结合的方法。

而学，也是学习的简称，也包含两层意思：一个是学，一个是习。学，就是被动接受或主动获取知识与方法的行为，比如上课认真听课以被动接受知识，课内外自己认真看书，以主动获取知识等。不管是主动的学还是被动的学，主要都是吸收和模仿别人的知识、言行、方法和习惯，掌握事物的基本原理，这是一种接受的行为；而习，就是对所接受的知识智慧和方法技巧等进行反复温习、反复练习，在模仿接受当中加入自己的思维，最后形成自己的知识智慧，培养自己的方法和习惯，目的是创新提高，达到新的境界，这是一种发展提高的行为实践。