什么是理想教育的层次性

2013-01-08
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我国进行理想教育的基本经验很多，而分层次性则是其中重要的一条。注意层次性，理想教育效果就好；反之，就差。分层次，是为了有针对性和科学性。忽视了层次，就会缺乏教育的针对性与科学性。在新的历史时期中，要加强理想教育，必须重视层次性。

加强理想教育的层次性，是新时期教育对象的实际情况决定的。理想教育的对象是全体国民。全体国民，在年龄层次、知识经验、工作岗位、工作性质等存在多种差别，社会观念政治信念也不一样，所以理想教育的内容与形式当然也应该有所区别。理想教育对象的差异性决定了理想教育的层次性。马克思主义的活的灵魂是具体情况具体分析。在重视矛盾的普遍性的同时，要特别注意矛盾的特殊性。

理想教育的层次性，可以从三个方面来思考：

1、是目标的层次性。

对不同的人进行理想教育，要达到什么目标，应该分层次。

2、是理想教育的层次性。

目标决定内容的选择。分层次的理想教育目标，必须有分层次的理想教育内容。例如，对即将毕业走向社会工作岗位的共青团员，理想教育的主要内容是职业道德方面的理想教育，即树立正确的人生观和世界观，在改革开放的今天和明天建设具有中国特色的现代化。而对还在学习之中，成长之中的少先队员，理想教育的主要内容是有关学习方面的理想教育，即是要爱国、爱党、爱人民，为振兴中华而刻苦读书，并着眼于三个面向；即面向现代化、面向世界、面向未来。

3、是理想教育形式的层次性。

形式是为内容服务的。不同的教育对象，不同的教育内容，需要有不同的理想教育的形式。例如，对大学生可以用演讲的形式，由讲演者作理论的说明，以思想逻辑的力量引导他们树立积极、正确的理想；但如果对小学生也是用同样的形式，就不适合他们的年龄特征了。他们难以理解抽象的理论。对小学生要特别注意更生动活泼，具体形象的形式，效果才会好。

要把理想教育的层次性贯彻到教育实践中去，还要作更多方面的“层次”分析，作更细致、具体的安排。

1、理想教育的层次性可以从年龄上去具体把握。

对幼儿、小学生、初中生、高中生、大学生、青年、中年、老年，根据各个年龄段人的心理特点、智力水平、文化程度、认识规律、知识经验，提出理想教育的目标，内容与形式。

2、从人们的各种不同社会角色上去具体把握。

每个人都在社会上充当一定的社会角色，每一种角色都有相应的社会规范，每一种角色也有相应的角色理想。例如，知识分子的角色，他们渴望学习知识，积累知识经验，创造知识成果，运用掌握知识。他们的角色理想便是让自己的知识变为人类宝贵的财富。

3、从政治身份上去具体把握。

投身于政治活动的人，都有一定的政治身份。相应的政治身份反映了相应的政治信仰，而政治信仰必然又在政治理想上得到体现，因而，理想教育需要根据政治身份的不同有所区别。共产党员的理想教育，就内容而言，要强调共产主义，强调为人民服务，要强调奉献；民主党派的理想教育，就内容而言，要强调繁荣祖国、振兴中华，要强调乐于助人；而对个体工商者的理想教育，就内容而言，需强调共同致富，强调为国家多作贡献。

4、从生活经历上去具体把握。

生活在新旧两个社会制度下的人；具有西方国家及中国两个国家生活经历的人，对这些人进行理想教育，用实例比较的形式，比用抽象说教形式，更容易使他们建立积极的理想。因为他们有两种或更多的生活经历了进行比较，进行分析。