聪明与智商

2012-11-27
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对事物的描述一般有定性和定量两种方法，中国人对事物的表述喜欢定性，模糊，而西方人对事物的描述喜欢定量、具体。比如中国人在写菜谱时喜欢用“放盐少许”，“少许”是多少？你自己去感悟。西方人在写菜谱时就定量，用“放盐10克”，10克就是10克，很具体。

聪明是中国人对某某人思维能力、反应能力突出的描述。古时候指“耳聪目明”，视听灵敏，进一步衍生为明察事理、智力强、天资高、有智慧才智等。西方人同样也有同样的描述，不过他们喜欢进一步研究，看能不能对人的聪明进行定量分析，然后对某某人与别的人的聪明进行比较时，就能够明确分出高低来。于是，西方人把“聪明”的状态进一步细化，发明了智力商数，简称为“智商”。

智商，智力商数，英语名词为intelligence quotient，简称IQ。智商就是智力，智力通常又叫智慧，也叫智能。是人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。智力的高低通常用智力商数来表示，是用以标示智力发展水平。《辞海》中对智商是这样定义的。智商：心理学智力测验术语。即智力商数。智力测验者用以标示智力发展水平，它是依下列公式求得的，智力年龄÷实足年龄×100=智力商数。如果某儿童智龄和实龄相等，依公式计算智商测验等于100，即标示其智力相当于中等儿童的发展水平。智商测验者将智商在120以上的称作“聪明”，在80以下称作“愚蠢”他们还以为智商基本上是不变的。如果一个六岁儿童的智商为80，另一个六岁儿童的智商为120，那么小学毕业后他们的智商基本上也分别是80和120。

智商智力等级

140以上天才或近于天才

120-140 智力优异

110-120 智力较高

90-110 普通智力

80-90 迟钝

70-80 在迟钝与智能障碍之间

70以下可归纳为智能障碍者

为了进一步描述智力，西方人有进一步把智商细分为五个力，即观察力、注意力、记忆力、思维力和想象力。

观察力是指大脑对事物的观察能力，如通过观察发现新奇的事物等，在观察过程对声音、气味、温度等有一个新的认识。我们可以在学习训练中增加一些训练内容如观察和想象项目，通过训练来提高训练对象的观察力和想象力。

注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。如一些好学的学生能全神贯注地长时间地看书和研究课题等，而对其他无关游戏、活动等的兴趣大大降低，这就是注意力强的体现。

记忆力是识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力。如我们到老时也还记得父亲母亲年轻时的形象，少年时家庭的环境等一些场景，那就是人的记忆在起作用。

思维力是人脑对客观事物间接的、概括的反映能力。当人们在学会观察事物之后，他逐渐会把各种不同的物品、事件、经验分类归纳，不同的类型他都能通过思维进行概括。

想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。比如当你说起汽车，我马上就想象出各种各样的汽车形象来就是这个道理。因此，想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。

这样一来，一个人聪明与否，就可以从这五个方面进行分析，并且采用一些专业的方法进行测试，得出相应的定量的指标，即智力商数。中国人觉得这样来测量评价聪明程度很有道理，于是就引进来了，并且在中国社会普遍应用。

这种智力商数不仅定量化了，而且为人们提高聪明程度找到了有针对性的方法，也就说，要想提高某个人的聪明程度，至少可以从观察力、注意力、记忆力、思维力和想象力五个方面进行训练。